隨著校園環(huán)境建設(shè)步伐的加快，作為公共藝術(shù)的雕塑，受到了人們的重視。校園雕塑不僅美化了校園環(huán)境，還體現(xiàn)了校園文化，彰顯了時(shí)代精神。校園環(huán)境中的校園雕塑設(shè)計(jì)與其他類型環(huán)境中的雕塑設(shè)計(jì)有著根本的不同，它應(yīng)與整體校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，營(yíng)造出宜人的、充滿活力的校園環(huán)境品質(zhì)。校園雕塑作為校園文化的重要組成部分，也是一所學(xué)校校園文化品位的重要標(biāo)志。目前，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園雕塑的重要作用，雕塑藝術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。

    校園環(huán)境中重要的是校園雕塑，它還以其獨(dú)特的藝術(shù)形式表達(dá)學(xué)校的特色、張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性、感染靈魂、陶冶情操；新穎別致、有教育意義的校園雕塑對(duì)于美化環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生的道德教化、心理素質(zhì)培養(yǎng)作用非常大，它使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力；而大義凜然的英雄雕塑，也能激起學(xué)生的正義感；科學(xué)家雕塑，還可激起學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光。

    首先，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學(xué)者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個(gè)校園的文化氛圍。

    校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的最好的素材之一。

    學(xué)校面對(duì)科學(xué)發(fā)展的大好機(jī)遇，在原有的基礎(chǔ)上，重新確立了務(wù)實(shí)進(jìn)取，厚積薄發(fā)的校風(fēng)、授人以漁，點(diǎn)石成金的教風(fēng)、為學(xué)必真，求知探源的學(xué)風(fēng)，為廣大師生提供了不竭的前進(jìn)動(dòng)力。

    校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。